Nordic Integral Education (på svenska)

Betygsätta lärarna (mellan 1 och 10) utifrån ett vertikalt perspektiv (del 2)

Sun, 18 May 2008 17:37:00 +0100

Betygsätta lärarna utifrån ett vertikalt perspektiv (del 1)

Sun, 18 May 2008 16:49:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss using a rubric (or developmental scale) to objectively judge how good teachers are. This is in response to an article written in Sydsvenskan on May 5 where Malmö's Mayor Ilmar Reepalu says he is in favor of having students grade teachers.] - Låt elever på högstadiet och mellanstadiet betygsätta lärarna. Det föreslår kommunstyrelsens ordförande i Malmö, Ilmar Reepalu (s) i Sydsvenskan den 5 maj. http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_1211923.svd http://sydsvenskan.se/malmo/article320151.ece Inspirerad av Svt:s serie Klass 9a har Ilmar Reepalu lagt fram förslaget inför stadsdelscheferna i Malmö. Betygen ska fungera som ett underlag i samtal mellan skolledaren och lärarna och samtidigt bidra till att lärarna utvecklas. Mats Edin och Nick Drummond diskuterar Reepalus "provocerande" förslag utifrån ett vertikalt perspektiv och det de skrev i sin bok "Ordning och reda i skolan - ett steg på vägen mot dynamik och harmoni i klassrummet". Sydsvenskans undersökning bland 2809 personer som har röstat: Tycker du att elever ska få betygsätta sina lärare? 58% NEJ, 42% JA. ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

En kontext som är så stor som utveckling för utvecklingens egen skull - rapport från Katrineholm, femte dagen (del 3)

Sun, 18 May 2008 12:09:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin reports after his fifth day in Katrineholm.] När vi handleder, coachar och guidar lärare handlar det om att ge största möjliga kontext - utveckling för utvecklingens egen skull och det på ett sätt som gör att folk förstår det intellektuellt. Då detta är etablerat tittar vi på var vår uppmärksamhet faktiskt går, hur präglade vi är av vår kultur. Vi uppmärksammar mestadels problem. Om vi skulle slappna av och bara fokusera på utveckling så kan vi se var eleverna befinner sig och hur de bäst utvecklas uppåt. Om vi ser en elev som stör – om han befinner sig på ett ställe där han inte klara av att ta in en större kontext än sin egen impuls att säja någonting eller göra någonting – så kan vi säga till på ett sådant sätt där vi tar honom på allvar och inte dramatisera (läs ”höja rösten): Du gör mig förbannad! Eftersom du vet att du har rätt, att du ser saker från ett större perspektiv och därför är ansvarig för det kan du istället säga i vanlig ton: ”När du pratar tar du bort fokus från vad vi håller på att arbeta med.” Man utgår därmed ifrån att det finns någonting i honom som vill förstå. För oss innebär detta ett paradigmskifte när vi förklarar vad vi vill. När vi förklarar kontexten – att vi vill ha utveckling – då fokuserar vi på utveckling och inte på problem. Ett paradigm (den negativa sidan eller egot) utgår ifrån att vi har ett problem (”Du gör mig förbannad!”). Det andra paradigment (den positiva siden eller det autentiska självet) utgår ifrån att allting redan är bra och att det bara finns möjligheter och mycket att göra (”Du tar du bort fokus från vad vi håller på att arbeta med”). Man måste titta på vad vi redan har. Som lärare är jag redan en guide/garant/förebild för utvecklingen, så vad gör jag med det ansvaret? Vilken feedback ger jag mina elever och kollegor? Vad är det jag ser och uppmärksammar? ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Vi är bara bra människor om vi gör bra saker - rapport från en föreläsning i Limhamn

Sun, 18 May 2008 08:51:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin reports after an evening seminar to parents and teachers in Limhamn.] Som svensk tänker man väldigt positivt om sig själv. ”Vi är bra människor för att vi är svenskar.” Men det stämmer inte riktigt. Vi är bara bra människor om vi gör bra saker, vi är inte bra om vi inte gör bra saker. Hur värma man upp inför att diskutera att göra rätt också när det är svårt? Hur värmer man upp innan man diskuterar ett vertikalt perspektiv? Hur gå man från att alla sitter med sin privata agenda till att vi verkligen sitter tillsammans med samma agenda? Här behövs meditation och kontemplation styrd av någon som är garant för någonting högre. Den första uppvärmningsövningen var att be alla att sitta helt stilla med uppmärksamhet och fokus på medvetandet som sådant. Inte på objekten som dyker upp i medvetandet, utan på medvetandet. Den andra uppvärmningsövningen var att, i smågrupper, diskutera för- och nackdelar med att vara ung i en postmodern tid. Vi har aldrig haft det så bra och ändå tycker vi i Sverige att livet är tufft. Vi ger våra barn ett perspektiv där de växer upp med att lätt tycka synd om sig själva. Men det är vi som väljer att antingen fokusera på det negativa eller det positiva. Allt är beroende av vilken kontext vi utgår ifrån och delar med varandra: en stor kontext eller en liten kontext. ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Utveckling för utvecklingens egen skull – rapport från Katrineholm, femte dagen (del 2)

Sun, 18 May 2008 06:22:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin reports after his fifth day in Katrineholm.] Mats Edin besöker Katrineholm för femte gången, och ska ditt igen om två veckor. Vi som är skyldiga att leda utvecklingen ska har någonting gemensamt att hålla oss till och sträva efter och fortsätta pressa oss. Vi måste diskriminera mellan vad som ledar uppåt och vad som inte gör det. Vi måste veta vartill vi är på väg någonstans och öka på takten på utvecklingen så att barnen kan ta ansvar för allting som behövs ta ansvar för Den vuxne i klassrummet måste vara helt tveklös på att hon eller han är den högsta som finns vad gäller medvetandenivå och därför är den som, med sin uppmärksamhet, skickar bästa möjliga passning för mer utveckling. Uppgiften är att öka på farten på utvecklingen hela tiden. Kontext är allting. Varje lektion måste börja med att ge kontext på ett tydligt sett. Vi måste locka fram det högre i eleverna - den kreativa impulsen och det autentiska i dem. Målet just nu är att hela klasser eller arbetslag själva ska kunna känna igen och peka ut för varandra det som är högre och vara garanter för utveckling. När detta sker riskerar vi inte på samma sätt att stagnation tar över. ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Utveckling i fokus – rapport från Katrineholm, femte dagen (del 1)

Sun, 18 May 2008 05:55:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin reports after his fifth day in Katrineholm.] Mats Edin besöker Katrineholm för femte gången och lämnar en rapport. ”Det finns inga andra i Sverige som pratar om vertikal utveckling som fokus”. Mats berättar om hur det fungerar med coachning i klassrummet och betydelsen av en allt större kontext för att bryta igenom trögheten och vara på ytterkant hela tiden. Hur gör man det dag efter dag, vecka efter vecka, månad efter månad? Svaret är att vi behöver hjälp av varandra för att utveckla kontexten och hålla den levande. Vi måste vara så ödmjuka att vi kan säga att vi behöver hjälp av varandra, ta emot feedback om det som är högre hela tiden. ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Män och kvinnor som tar ansvar för utveckling av medvetandet på en fritidsgård

Sat, 03 May 2008 17:44:00 +0100

[This episode is in Swedish. In this value provocative podcast Mats Edin and Nick Drummond discuss leisure-time centers in Sweden and the necessity for women to be role models for girls and men to be role models for boys. Why should we split up? Aren't men and women equal? Why can't women be just as good a role model for boys as men? Why can't men be role models for girls? The fact is we have never come together from a context where the evolution of consciousness takes top priority. The first step is for women to come together with women, and for men to come together with men in the context of investigating depth and consciousness. Only then can we discover that consciousness is more fundamental for our own happiness than the opposite sex.] Vad betyder det att vara en man respektive kvinna i Sverige idag? Vikten av att män tar ansvar för killar och kvinnor för tjejer. Det är märkligt att behöva ta upp detta i Sverige år 2008. Skillnaden mellan män och kvinnor i Sverige har blivit alltmer urvattnad under de senaste fyrtio åren. Resultatet kan vi till exempel se på våra fritidsgårdar. Vem är det som tar ansvar för och guidar arga, gränslösa och vilsna killar? Vem är det som tar ansvar för och guidar tysta, gränslösa och utplånande tjejer? Är det en slump att det är så få tjejer på gårdarna? Och att det så ofta bara är de som har det sämst, de vildare och tuffare, som utgör en överväldigande majoritet på gårdarna. Knappast – de män som jobbar är själva, relativt, tuffa och kvinnorna är inte realistiska förebilder för tjejerna som aldrig ens drömt om att ”gå på gårn”. Snedrekryteringen blir alltmer sned, kvinnorna kan ju inte bara arbeta med de få tjejer som kommer – och varför skulle de! Kvinnor kan! Kvinnor kan väl vara killars förebilder lika bra som männen! Och män kan vara förebilder för tjejerna. Varför ska man dela upp för? Förslag: Det naturligaste är att männen tar på sig ansvaret för att vara förebilder för killar och kvinnor tar på sig ansvaret för att vara förebilder för tjejer. Och att män och kvinnor jobbar med att definiera vad som menas med att vara dessa förebilder. Faktum är att vi aldrig har varit tillsammans utifrån en kontext av medvetenhetsutveckling förut där vi ser oss själva utifrån en allt större kontext. Det skulle betyda en utveckling av våra värderingar, att vi börjar lämna en kultur där ingen se eller ta ansvar för djuphet. Att vi bedömer medvetenhetsutveckling viktigare än någonting annat. Den kreativa kraften och inre styrkan för att ta ansvar för att vara otydliga, urvattnade och svaga män och, till synes, starka kvinnor kommer att komma när vi är tillsammans i könshomogena grupper och pratar utifrån en kontext som handlar om utveckling av medvetandet och utforskning av djuphet. Bara då kan vi hitta kraften att lämna offerrollen, synliggöra den sexuella kraften, och ta ansvar för egots ständiga behov av självbekräftelse. Bara då kan vi upptäcka att medvetandets attraktionskraft är starkare och mer fundamental för vår egen lycka än attraktionskraften till det motsätta könet. Bara då kan vi upptäcka vad det skulle betyda att ta ansvar för utveckling av medvetandet och våra barn. ------------------------------------------------------------------------ Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Coachning i klassrummet är vägen till autentisk utveckling

Tue, 01 Apr 2008 18:20:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin presents the need for coaching in the classroom as way for authentic development to be possible. Together with this he also introduces the need for evidenced based methods.] Det visar sig att det inte finns något samband mellan det man har förstått teoretiskt, t.ex. efter ett handledningstillfälle och vad man faktiskt sedan gör i klassrummet. Siffrorna ligger mellan 0-5% förändring av beteende vad gäller att ta till sig det man har lärt sig (undersökning av Joyce och Showers, se tabellen). Hur kommer detta sig? Och varför är siffran 95% när man har en coach i klassrummet? ~ En hypotes är att vår självbild är så mycket större än vad vi tror. Om någon berättar för mig vad som är viktigt då gör jag det – om min självbild inte sitter i vägen. Det skulle då inte vara någon skillnad mellan vad jag säger/tänker/vet är riktigt och vad jag faktiskt gör. Jag är då samma person hela tiden. Mina värderingar och mitt beteende är ett och samma. Men som tabellen visar fungerar det inte så. Jag tror mig vara konsekvent men jag är inte det. Jag behöver en coach för att jag inte är autentisk! I undersökningen gjord av Joyce and Showers visar det sig att coachning i klassrummet, dvs. att ha en objektiv hjälp/guide som kan ge direkt feedback krävs för att sätta det jag har förstått i handling. Först då förändras jag. ~ Vad är autentiskt? För att vara autentisk, behöver man befinna sig på den positiva sidan av Det är ditt val modellen - när det verkligen gäller, och helst hela tiden. Om vår självbild inte vore i vägen skulle ju siffran snarare ligger mellan 95-100%. ~ Mats berättar dessutom om betydelsen av att de metoder vi använder måste vara evidensbaserade och nämner särskilt det arbetet som Knut Sundell et al utför på Socialstyrelsens Institut för utveckling av metoder i socialt arbete. Även för vårt radikala arbete måste det finnas en före och efter mätning och det måste finnas jämförelsegrupper. Vi måste ha bevis på att det vi gör faktiskt gör en skillnad. Men hur mäter man och jämför något som aldrig har hänt förut? Hur kan det lägre mäta det högre? Och hur mycket kommer vi att uppskatta att barn och elever kommer att ställa ojämförliga krav på oss vuxna – krav på vår autenticitet? Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Från individkult till utvecklingskult (Utveckling som fokus)

Tue, 01 Apr 2008 11:29:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin presents a simple yet radical example that has been shown to transform individuals and groups of students. The individual is judged by the class, "On a scale of one 1 to 10 how much is X disturbing the class?". However, because the method goes 100% against the values upheld by The Swedish National Agency for Education and the Swedish culture and society, values that focus on the individual and how s/he feels, the method (and Mats and Nick) should be reported to the authorities!!!] I Sverige lägger vi alltför stort fokus på individen och huruvida hon eller han är kränkt. Vi har faktiskt, sedan fyrtio år tillbaka, skapat en individkult. Det vi nu beskriver, ett litet, enkelt exempel som kan se pennalistiskt ut, är förmodligen någonting man ska anmäla till skolverket eftersom det strider mot skolverkets/samhällets värderingar som vill värna om individen. Exemplet bygger på vertikalutveckling, objektiva bedömningar och transparens. Mats berättar om ett exempel där eleven får veta hur mycket han eller hon stör i klassrummet. Det är gruppen, klasskamraterna, som får vara domstol. Man främjar en utvecklingshierarki istället för hur individen känner sig i en given situation. De tillfrågas: ”På en skala mellan 1 och 10 hur mycket stör X klassen?” Domstol är de ju i vilket fall som helst. Majoriteten, de som har skött sig bättre, är räddningen för dem som sköter sig sämre. Detta är en fungerande utvecklingshierarki. I Sverige har vi varit emot detta i över fyrtio år. Som ett exempel samlar vi de värsta värstingar tillsammans så att de lär sig ännu mer skit av varandra. Då blir det ingen utveckling. Och ser det inte likadant ut också i personalgruppen?! Hur mycket stör du klassen? 10. Det går inte att ha dig i klassrummet. 9. Det är nästan outhärdligt med dig i klassrummet. 8. Ibland är det outhärdligt att du är i klassrummet. 7. Du stör nästan hela tiden. 6. Du stör väldigt ofta. 5. Ibland är du störande och ibland ok. 4. Du stör sällan. 3. Du stör mycket sällan. 2. Du stör nästan aldrig. 1. Du stör aldrig. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Fokus på utveckling - inte på individen - uppföljningsrapport från Katrineholm (del 2)

Tue, 25 Mar 2008 11:55:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin gives a positive report after being invited to do a one and a half day follow-up with a school in Katrineholm (listen to our podcast from Sept 26, 2007 after the first seminar).] Mats Edin rapporterar efter en uppföljning på en skola i Katrineholm den 4-5 mars (del 2). Mats och Nick gjorde ett seminarium i Katrineholm i september 2007 (podcast 26 sept 2007). I del 2 berättar Mats Edin om att man på skolan han nyligen besökte i Kartineholm tyckte att utvecklingshierarki var bra och ville fortsätta. Första dagen var diskussionerna ibland kritiska angående modellen "Det är ditt val" och värderingar som aldrig tidigare har använts i svenska skolor. Varför? Modellen ”Det är ditt val” gör olika sidor av oss själva (den negativa, den positiva och den delen av oss som alltid är fri att välja) synliga på ett sätt som även småbarn kan uppleva och förstå. Den negativa sidan är bara intresserad av sig själv och vill inte släppa kontrollen: ”Jag tänker bara på mig själv, Jag bryr mig inte, Jag har ingen självkontroll, Jag kan inte ändra mig.” Medan den positiva och kreativa sidan bara vill nå utveckling med andra här och nu: ”Jag tänker på andra, Jag ger beröm, Jag har självdisciplin, Jag har ett val.” Modellen frågar: Vilken del av oss är det som talar/agerar nu? Vilken slags elev är du nu? Vilken slags lärare/rektor/handledare är du nu? Därmed pekar modellen på att en radikal förändring är alltid möjligt här och nu. Vad är fel med det? Några hade uttryckt att modellen ger en förmörkande bild; den negativa sidan blir som en källare. Mats menar att den snarare är förskönande. Väljer man den negativa sidan blir resultatet att man kommer att må dåligt, ”det är definitivt en källarkänsla man har” – det är mörkt, kallt, destruktivt och ensamt precis som barnen säger. Väljer man den positiva sidan blir resultatet att jag kommer att må bra eftersom mina val – och därmed mitt liv – då är fyllt av mening och mål. ”Vi kommer alla att uppleva en källarkänsla om inte vi tillsammans fortsätter att föra utvecklingen framåt. En utveckling som är så stor att vi ännu inte kan förstå den.” Mats berättar om betydelsen av att gå fram hela tiden och uppmärksamma det positiva, ignorera det negativa och/eller stoppa det som är negativt direkt. I slutet av första dagen kunde lärarna hålla med om allt detta och se att modellen var en spännande teknik, att det var lätt att gå framåt men att det var också lätt att falla tillbaka. Mats sa, ”strunta i om du faller tillbaka, gå framåt ändå!” Mats berättade i del 1 att det var en omvändning i slutet av första dagen, där merparten av lärarna plötsligt ville ha honom som observerare i klassrummet. Detta gav honom möjlighet att återföra med lärarna direkt efter lektionerna och diskutera det han observerade. ”Detta är ett fantasiskt sätt att jobba som gör att det inte blir ett glapp mellan att man förstå någonting teoretisk och vad man faktiskt gör.” Vad är det som hjälper till att utveckla elever? Mats ger ett exempel där han berättade för en lärare som han observerade. ”Jag tror inte att du var medveten om det men bredvid dig stod det två killar som tjafsade med varandra och du höll fokus på vad några av de andra eleverna höll på med vid tavlan. Det gjorde att de två som bråkade kom av sig och började också fokusera på tavlan.” Mats säger att när man gör läraren medveten om det så kan han eller hon öka graden av det positiva i klassen. Det finns dock en verklig fara med modellen som ingen i Sverige hittills har pratat om. Inklusive Mats och Nick! När vi arbetar med ”Det är ditt val!” och inte ger oss ordentligt till den positiva sidan själv så kommer vi att definitivt uppleva en källarkänsla. Vi stoppar utvecklingen. Därmed är det moraliskt förpliktande att ge oss till den/de som har störst förståelse för att vara tillsammans i det perspektivet. Det är ett sätt att förhålla sig till livet som vi inte har haft förut. Det ställer krav på utvecklingen av helt nya värderingar. Andledningen till motståndet kommer till uttryck när lärare och rektorer säger att de är emot modellen just för att den är ”hierarkisk”. Vi hoppas att de inte menar alla slags hierarkier. Vi menar att någonting så enkelt som att synliggöra den positiva utvecklingshierarkin som redan finns i varje klassrum är det som kan göra den största skillnad i skolan idag. Vi har inte alla samma nivå av kompetens och erfarenhet, det är just därför vi har ”elever”, ”lärare” och ”rektorer”. Om vi förneka existensen av en utvecklingshierarki blir en logisk konsekvens att vi inte behöver skolor! När vi pekar ut en befintlig hierarki i klassen så kan gruppen börja utrycka och utveckla sin fulla potential redan nu. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

”Vi vill fortsätta med att utveckla en positiv hierarki!” - uppföljningsrapport från Katrineholm (del 1)

Wed, 12 Mar 2008 10:29:00 +0100

This episode is in Swedish. Mats Edin gives a positive report after being invited to do a one and a half day follow-up with a school in Katrineholm (listen to our podcast from Sept 26, 2007 after the first seminar).] Mats Edin rapporterar efter en uppföljning på en skola i Katrineholm den 4-5 mars (del 1). Mats och Nick gjorde ett seminarium i Katrineholm i september 2007 (podcast 26 sept 2007). Personalen på skolan har jobbat med modellen “Det är ditt val!”i drygt ett halvår nu och har fått uppleva båda positiva resultat och viss frustration. Modellen har skakat om på både ett positivt och negativt sätt. Trots inbjudan att besöka skolan var de flesta vid början av första dagen skeptiska och emot att Mats skulle komma in i deras klassrum för att observera och ge feedback på deras ledarskap. Några lärare utryckte stark kritik mot modellen ”Det är ditt vall!”. Några av föräldrarna har också reagerat negativt på modellen för att den negativa sidan kan uppfattas som en mörk källare. Men som Mats förklarade, ”Vad är det annars då?” Vi behöver verkligen ta striden för utveckling. Det finns, så vitt vi vet, inget annat perspektiv som kan åstadkomma samma slags utveckling som detta. Efter första dagens genomgång blev det huggsexa om att få Mats att besöka klasserna! Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 8) Varför ska jag meditera?

Mon, 26 Nov 2007 18:26:00 +0100

[This podcast is in Swedish. In Part 8 Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about why mediation is so important. When we practice mediation we learn what it means to come from a position where we are always fully present to all dimensions of our self and at the same time absolutely free to develop.] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I den åttonde delen av serien om skolan berättar Nick om varför meditation är så viktigt för att kunna utvecklas. Meditation är en position av absolut frihet. Samtidigt ger den oss ett förhållningssätt till livet som möjliggör maximal närvaro, maximal utveckling, maximal ansvar. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 7) Horisontell och vertikal andlighet: Vem är jag & hur ska jag leva?

Mon, 26 Nov 2007 18:18:00 +0100

[This podcast is in Swedish. In Part 7 Dr. Pelle Billing and Nick Drummond continue talking about two fundamental dimensions of non-dual spirituality (see diagram The Wilber-Combs Lattice). One dimension is found on the horizontal plane and available to every stage of consciousness as a nondual state. The other dimension is found on the vertical plane at the leading edge of the evolutionary impulse where new stages of consciousness are being created. Living these two dimensions is answering two fundamental spiritual questions: Who am I? & How shall I live?] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 7 diskuterar Pelle och Nick skillnaden mellan ett horisontellt (tillstånd) och ett vertikalt (stadium/ nivåer) perspektiv på andlighet och utveckling (se figuren The Wilber-Combs Lattice). Båda dimensioner behövs för att ge ett fullständigt svar på frågorna: Vem är jag & hur ska jag leva? Och den största frågan mänskligheten har idag är nog just: Hur ska vi leva? För att svara på frågan behöver vi vakna upp till vem vi är i den manifesterade världen. Detta för att kunna utrycka ett fullstängt ansvar för utvecklingsprocessen. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 5) Från överlevnadsfokuserad till utvecklingsfokuserad

Mon, 26 Nov 2007 18:01:00 +0100

[This podcast is in Swedish. In Part 5 Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about a necessary shift in perspective and values. The motivation to evolve our perspective in order to save the planet is survival driven and is still coming from a sense of self that really only cares about its own survival. That’s commendable given the gravity of the situation, but what we are pointing to is a perspective that is radically different. Our choice now is to consciously choose to align ourselves with Eros, another name for the spiritual impulse to evolve and develop at a soul level.] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 5 berättar Nick om att vår inre utveckling hittills har blivit mer eller mindre påtvingad av vår egen överlevnad. Men när allting är säkert, tryggt och bekvämt uppstår det en självbelåtenhet, vi ser oss själva helt separata från varandra och utvecklingsprocessen och vill inte ta ansvar. Ego är den sidan av oss själva – den negativa sidan av trappmodellen Det är ditt val! – som inte vill utvecklas. När lärare intar den positionen förhindras barnens utveckling. Men det är ett val, och det är vi som väljer. Samtidigt finns det en annan del inom oss – det autentiska självet – som inget annat vill än att utvecklas och vara ett med den spirituella utvecklingsimpulsen omedelbart. Även på Röd nivå (se Spiral Dynamics) kan vi välja Eros, den positiva sidan av trappmodellen Det är ditt val! När vi gör det så stärker och utvecklar vi den djupaste delen av oss – vår själ. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 4) Varför är vertikalitet och andlighet tabu medan sex och det yttre okay?

Mon, 26 Nov 2007 17:52:00 +0100

[This podcast is in Swedish. In Part 4 Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about why verticality and development is such a taboo subject. We come from a position where we really don’t care about Life. The result is soul death.] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 4 berättar Nick om hur vi i Sverige och i Australien väljer en position till livet där vi förnekar att det inre livet har ett djup och att det utvecklas. Vi vill inte uppleva någon slags stress av att utvecklas utan vill ha det bekvämt, (”Ta det lugnt!”, "She'll be right, mate...!"). Det finns en rädsla av att prata om det inre livet för att det står för andra värderingar än vad kulturen säger är viktiga. Ingen vill dö, men om vi säger nej till vertikalitet är konsekvensen att vi väljer en individuell och kollektiv själsdöd. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 3) Att se oss själva som, och att ta ansvar för hela utvecklingsprocessen

Fri, 23 Nov 2007 12:31:00 +0100

[This podcast is in Swedish. In Part 3 Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about a new potential for education when we see ourselves as and take responsibility for the evolution of consciousness.] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 3 berättar Nick om en ny potential för skolan när vi identifierar oss med utvecklingsprocessen och utveckling av medvetandet. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 2) ”Jag vill utvecklas mer än att känna mig säker, bekväm och trygg”

Fri, 23 Nov 2007 12:22:00 +0100

[This podcast is in Swedish. Nobody wants chaos in a classroom, but very few are prepared look seriously at why it is so. In Part 2 Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about development as being the highest value, a position where we want to evolve more than we want to be secure and comfortable.] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 2 berättar Nick om utveckling som det högsta värdet. Skolans framtid handlar om lärare och elever som tillsammans delar nya värderingar. Det handlar om människor som vill utvecklas mer än att känna sig säker, trygg och bekväm. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Nick om skolan - (del 1) Inre utveckling: ”Det är ingen slump att det ser ut som det gör”

Fri, 23 Nov 2007 09:14:00 +0100

[This podcast is in Swedish. Dr. Pelle Billing talks with Nick Drummond about the work he is doing in schools. In Part 1 Nick talks about the development of values and morals and that it is no accident that behaviour in schools is the way it is. It is a reflection of the values being held and the choices being made. ] I denna serie intervjuar läkare Pelle Billing Nick Drummond om hans arbete med skolor. I del 1 berättar Nick att han oftast blir kontaktade av skolor för att de har ett problem med negativt beteende och motivation bland eleverna. Till mångas besvikelse fokuserar han inte på verktyg för att få ordning och reda utan ett vertikalt perspektiv som kan katalysera en dynamisk utveckling av våra värderingar, moral och beteende. Det är ingen slump att det ser ut som gör i klassen eller skolan. Det är ingen slump att eleven sitter som han/hon gör, lyssnar som han gör, säger som han gör. Jag är mina val. Bara när jag ta ansvar för mina emotioner, impulser, tankar och värderingar är jag fri att utvecklas. Skolans framtid handlar om lärare och elever som tillsammans delar nya värderingar. Det handlar om människor som: 1) vill utvecklas mer än att känna sig säkert och tryggt, 2) vill engagera sig med andra mer än de vill vara avskild från andra, 3) vill uppleva stressen av att utvecklas utöver att känna sig bekvämt, 4) vill vara ärliga och autentiska hellre än att försvara sin självbild. Dessa värderingar är inte målet. De är utgångspunkten. Nick berättar att vårt beteende är en spegling av våra värderingar och moral och att en inre utveckling av värderingar och moral leder till en yttre utveckling av vårt beteende. Men inre utveckling finns bara som en potential om vi inte välja att fokusera på det och uttrycker det. För att göra det måste vi gå emot de värderingar i vår kultur som talar starkt emot ett vertikalt perspektiv. En sådan individ måste ha självförtroende av att veta att de har absolut rätt i en pluralistisk kultur där alla perspektiv behandlas lika, och de måste vara djärv och beredd att betala priset. Pelle Billing är leg. Läkare och moderator för Malmö Integral, ett Malmö-baserat nätverk för alla som är intresserade av Integral Teori såsom beskrivit av Ken Wilber och andra integrala tänkare. http://malmointegral.blogspot.com Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Budkavle i Sverige - vi måste utvecklas - rapport från Värmdö, Stockholm, Tomelilla och Malmö

Mon, 05 Nov 2007 19:25:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin continues his report from seminares in Värmdö, Stockholm, Tomelilla and Malmö.] Budkavle upp och ner i Sverige fortsätter. Efter seminariet tillsammans med Nick Drummond i Skövde i måndags besökte Mats Edin Värmdö på tisdag, Psykosyntesförening i Stockholm senare på kvällen, Tomelilla på onsdag och slutligen en förskola i Malmö på onsdagskväll. När någon uttrycker tvivel blir det mer tvivel men när någon uttrycker övertygelse blir det mer övertygelse. Vi är tillsammans i det här. Alla som vill att någonting ska hända. Vad händer när många känner ansvar för autonomi och eget ansvar tillsammans? Det går helt enkelt inte att stoppa 150 högkompetenta svenskar som uttrycker sig modigt. Vad som händer efteråt avgörs av individen. Det är det som är den svaga länken fortfarande, men den blir stärkt av mejl eller telefonsamtal om vad ni gör och vilka resultat ni ser. L´ unione fa la forca! (Enighet är styrka...det låter bara så mycket bättre på italienska) Vi behöver inte vara som Nelson Mandela, men vi måste göra någonting, för endast då blir vi kollegor. Jag kan inte vara med andra om jag inte har gjort samma anstränging som de har gjort. När jag tycker synd om mig själva så skäms jag, jag kan inte ens stå bredvid en modig personen. Det är en karmisk naturlag. Jag måste gå emot min rädsla och agera. Bara då är vi tillsammans på riktigt. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Individens ansvar och autonomi - att ställa krav på sin egen och andras utveckling – rapport från Skövde

Wed, 31 Oct 2007 21:17:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin report at the end of a one day seminare for 75 teachers in Skövde. When the development of consciousness is in focus, we are never satisfied and comfortable. One teacher wrote: "I now have to rewite the Swedish version of the Jungel book song and sing instead, 'Don't be content with everything life gives and everything that you see around you. Don't forget that we have to develop - da da da da!'”] Vi pratade mycket om utveckling av medvetandet. Vi upplevde att vi aldrig har varit så långt framme som denna fortbildningsdag i Skövde. Nittio procent av inläggen och frågorna från deltagarna ledde uppåt. När utveckling står i fokus stannar vi inte vid att vara nöjda - vi vill nå högre. En lärare skrev: - Nu får jag göra om sången från Djungelboken och istället sjunga: ”Var inte nöjd med allt som livet ger och allting som du kring dig ser, glöm inte bort att vi måste utvecklas - dobidoa!” En annan lärare skrev ”Perspektivet kväver att vi ställer krav på vår egen, och även andras utveckling.” Vi själva upplevde att vi stod på toppen av en våg, som består och drivs av människor och deras oberoende intresse. Alla som sa någonting byggde på det som redan hade sagts och samtidigt tog man ansvar för någonting störres skull. Men det spelar ingen roll hur det känns, hur det var. Det som räknas är vad vi gör. Skriv ett mail och berätta vad ni gör! email: nick.drummond@nordicintegral.com http://www.nordicintegral.com

Gruppen, individen & utveckling av medvetandet - rapport från en tvådagars kurs i Visby (dag 2)

Sat, 27 Oct 2007 19:14:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin report at the end of a two day course they held for 75 teachers in Visby on the island of Gotland. What happens when teachers become interested in developing consciousness?] Mats Edins och Nick Drummonds andra rapport från en tvådagars kurs för 75 lärare på Gotland. Vad händer när lärare börjar bli intresserade i utveckling av medvetandet? Vi finner oss vara i en nyskapande livsprocess, i ett ordnat kaos, en "kaordning" som ständigt vill högre och djupare. Vi som stod för programmet upplevde det som att knuffas fram mot djup, höjd och mening - knuffade av gruppens intresse och passion. Läs också tidningsintervjun med Mats och Nick i Gotlands Allehanda 23 oktober. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Utveckling, känslor, det sexuella spelet, starka kvinnor & mesiga män - rapport från en tvådagars kurs i Visby (dag 1)

Thu, 25 Oct 2007 03:24:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin report from a two day course they held for 75 teachers in Visby on the island of Gotland. What happens with - and between - men and women when development becomes a more important value than listening to our thoughts and feelings?] Mats Edin och Nick Drummond rapporterar mitt i en tvådagars kurs för 75 lärare på Gotland. De diskuterar varför det är svårt att känna en brådskande för utveckling på en så paradisliknande plats som Visby, men att det är just detta som måste vara det högsta värdet i skolan idag. När vi prioriterar utveckling istället för bekvämlighet, säkerhet och trygghet, går vi ifrån att fascineras av våra egna känslor och tankar. Vi gör det som är rätt för helheten utan att tänka så mycket på vårt eget (begränsade) perspektiv. Vi ser igenom det sexuella spelet, tar ett vuxet ansvar för dess starka krafter och utvecklas från kvinnor - som känner sig både överlägsna och överkörda - och mesiga svenska män - till att vara starka kvinnor och starka män i optimalt partnerskap för utveckling. Läs också tidningsintervjun med Mats och Nick i Gotlands Allehanda 23 oktober. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Michael Högberg - en introduktion till Rätt - Fel modellen

Fri, 28 Sep 2007 04:35:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond interviews teacher and consultant Michael Högberg about his "Right - Wrong" choice model which he uses with individuals and groups.] I denna podsändning berättar Michael Högberg om en för ungdomarna enkel och överskådlig "Rätt - Fel modell" som han har utvecklat inspirerad av modellen "det är ditt val". Andemeningen är att få ungdomarna att tänka till kring vad, och om något kan betecknas som rätt och fel, (Hur känns det? Vad vill du?, Vad tror du?, Vad vet du?) samt om, när och varför man inte alltid väljer det som är rätt! Där kommer diskussionen kring Ansvar, Moral, Frihet, Utveckling och de egna valen in. Michael Högberg är auktoriserad dramapedagog, gymnasielärare, diplomiserad konflikthanterskonsult, och diplomiserad medlare. http://www.hogberg.org Han har även gått Förändringsledarutbildning via Kunskapsbolaget i Stockholm. Han har undervisat i Pedagogik vid Lärarutbildningen på Malmö Högskola samt i Pedagogiskt Drama vid Kristianstad Högskola. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Michael Högberg - framgångsrikt tillämpning av de fyra kvadranterna inom området individ, familj och skola

Thu, 27 Sep 2007 10:49:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond interviews teacher and consultant Michael Högberg about his application of Ken Wilber's Four Quadrants when working with schools and individual students] I denna podsändning berättar Michael Högberg om hur han använder Ken Wilbers fyra kvadranter praktiskt och framgångsrikt inom området individ, familj och skola. Michael Högberg är auktoriserad dramapedagog, gymnasielärare, diplomiserad konflikthanterskonsult, och diplomiserad medlare. http://www.hogberg.org Han har även gått Förändringsledarutbildning via Kunskapsbolaget i Stockholm. Han har undervisat i Pedagogik vid Lärarutbildningen på Malmö Högskola samt i Pedagogiskt Drama vid Kristianstad Högskola. Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Vad blir nästa steg? - rapport från en fortbildningsdag i Katrineholm

Wed, 26 Sep 2007 01:52:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin report after a one day teacher seminar they held for nearly 200 teachers in Katrineholm. We were met with surprising openness and seriousness for what we presented, but what really counts is what happens next. What will their next step be?] Efter en fortbildningsdag med nästan 200 deltagare från Katrineholms olika skolor var vi stärkta i vår övertygelse. Vi hade då mötts av en överraskande mottaglighet för budskapet som står på våra modeller; det är ditt val, du har bara ett val, du är ansvarig för allting. Vi måste vara klara över mål, mening och syfte med vad vi gör, de guidar oss i en alltmer komplicerad tillvaro. Vi påminde om det alla redan vet; att vi bara kan klara alla utmaningar om vi är tillsammans, bara om vi vågar visa vår osäkerhet och styrka tillsammans med andra. Vi ställde mycket stora krav på samtliga som lyssnade och de verkar ha svarat på detta och tagit det på allvar. Rektorerna och personalen uttryckte att de var väldig nöjda. Men det betyder i sig ingenting. Det som kommer att betyda någonting är var de och vi gör av det. Vad blir nästa steg? Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Patrik Bengtsson – (del 4) Vad har ungdomar idag för mål, mening och syfte?

Fri, 21 Sep 2007 19:49:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond interviews Patrik Bengtsson, a 22 yr old university student studying to become an upper secondary school teacher of religious studies at The School of Teacher Education at Malmö University. In this last episode Patrik tells about a regression in classroom behaviour since he was in school five years ago, and that this has to do with a lack of meaning and purpose.] I denna episod berättar Patrik Bengtsson om hur ungdomar idag saknar mål, mening och syfte och att detta ligger till grund för ett försämrat beteende och mindre uppmärksamhet i klassrummet av både elever och lärare även jämförd med när han gick i skolan. Patrik Bengtsson är 22 år och studerar till att bli religionslärare vid Lärarutbildningen på Malmö högskola. För mer information kontakta: http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Patrik Bengtsson – (del 3) Hur är det att studera på Lärarutbildningen?

Fri, 21 Sep 2007 19:31:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond interviews Patrik Bengtsson, a 22 yr old university student studying to become an upper secondary school teacher of religious studies at The School of Teacher Education at Malmö University. In this third episode Patrik talks about how it is to study at Malmö University and the necessity of a vertical perspective.] ”Jag känner ibland en väldig frustration över att man hela tiden touchar eller går som katten kring het gröt, när det gäller de viktiga frågorna, kärnfrågorna, på min högskola. Ibland blir diskussionerna djupa och man får insikter och aha upplevelser, men många gånger missar man poängen. Vertikaliteten är tyvärr inte populär på högskolorna heller.” Men Patrik berättar också om att han märker en förändring som är på gång och vad som är möjligt när klassen tar steget till Gult tänkande och ett vertikalt perspektiv. Patrik Bengtsson är 22 år och studerar till att bli religionslärare vid Lärarutbildningen på Malmö högskola. För mer information kontakta: http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Patrik Bengtsson – (del 2) Vilka lärare inspirerade dig?

Fri, 21 Sep 2007 19:13:00 +0100

Patrik Bengtsson – (del 1) Hur viktigt är mål, mening och syfte?

Fri, 21 Sep 2007 19:01:00 +0100

[This episode is in Swedish. Nick Drummond interviews Patrik Bengtsson, a 22 yr old university student studying to become an upper secondary school teacher in religious studies at The School of Teacher Education at Malmö University. In this first episode Patrik talks about his searching after meaning and purpose.] I denna episod intervjuar Nick Drummond Patrik Bengtsson, 22 år som studerar vid Lärarutbildningen på Malmö högskola. Patrik tog kontakt med Nick efter att ha lyssnat på en tidgare podsändning. Första frågan i denna serie handlar om sökande och hur viktigt är mål, mening och syftet? ”Först av allt vill jag tacka dig för ditt engagemang och arbete! Första gången jag kom i kontakt med "nordic integral" och din kollega Mats Edin var för 1-2 år sedan när jag var på en föreläsning på Malmö högskola, skolan där jag får min utbildning till blivande religionslärare. Sedan min gymnasietid har jag varit intresserad av allt som har med spiritualitet att göra, och de senaste tre åren har min uppmärksamhet riktats mot Ken Wilber, Andrew Cohen och bland annat dig och Mats Edin.” För mer information kontakta: http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Skillnaden mellan horisontell och vertikal utveckling

Mon, 17 Sep 2007 04:01:00 +0100

[This episode is in Swedish. Mats Edin and Nick Drummond give a short introduction to the four drives of any holon and the fundamental difference between having a horizontal perspective on development versus holding a vertical perspective.] “Det horisontella har ingen utveckling uppåt. Men tittar på det vertikala - det är kaos, främlingskap, rädsla och hat längst ner. Högst upp är det mening, transcendens, frihet, syfte och ansvar.” Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com