Tuesday, Mar 25, 2008

Fokus på utveckling - inte på individen - uppföljningsrapport från Katrineholm (del 2)

Download this episode (16 min)   
[This episode is in Swedish. Mats Edin gives a positive report after being invited to do a one and a half day follow-up with a school in Katrineholm (listen to our podcast from Sept 26, 2007 after the first seminar).]

Mats Edin rapporterar efter en uppföljning på en skola i Katrineholm den 4-5 mars (del 2). Mats och Nick gjorde ett seminarium i Katrineholm i september 2007 (podcast 26 sept 2007).

I del 2 berättar Mats Edin om att man på skolan han nyligen besökte i Kartineholm tyckte att utvecklingshierarki var bra och ville fortsätta.

Första dagen var diskussionerna ibland kritiska angående modellen "Det är ditt val" och värderingar som aldrig tidigare har använts i svenska skolor. Varför?

Modellen ”Det är ditt val” gör olika sidor av oss själva (den negativa, den positiva och den delen av oss som alltid är fri att välja) synliga på ett sätt som även småbarn kan uppleva och förstå.

Den negativa sidan är bara intresserad av sig själv och vill inte släppa kontrollen: ”Jag tänker bara på mig själv, Jag bryr mig inte, Jag har ingen självkontroll, Jag kan inte ändra mig.”

Medan den positiva och kreativa sidan bara vill nå utveckling med andra här och nu: ”Jag tänker på andra, Jag ger beröm, Jag har självdisciplin, Jag har ett val.”

Modellen frågar: Vilken del av oss är det som talar/agerar nu? Vilken slags elev är du nu? Vilken slags lärare/rektor/handledare är du nu?

Därmed pekar modellen på att en radikal förändring är alltid möjligt här och nu. Vad är fel med det?

Några hade uttryckt att modellen ger en förmörkande bild; den negativa sidan blir som en källare. Mats menar att den snarare är förskönande. Väljer man den negativa sidan blir resultatet att man kommer att må dåligt, ”det är definitivt en källarkänsla man har” – det är mörkt, kallt, destruktivt och ensamt precis som barnen säger. Väljer man den positiva sidan blir resultatet att jag kommer att må bra eftersom mina val – och därmed mitt liv – då är fyllt av mening och mål. ”Vi kommer alla att uppleva en källarkänsla om inte vi tillsammans fortsätter att föra utvecklingen framåt. En utveckling som är så stor att vi ännu inte kan förstå den.”

Mats berättar om betydelsen av att gå fram hela tiden och uppmärksamma det positiva, ignorera det negativa och/eller stoppa det som är negativt direkt. I slutet av första dagen kunde lärarna hålla med om allt detta och se att modellen var en spännande teknik, att det var lätt att gå framåt men att det var också lätt att falla tillbaka. Mats sa, ”strunta i om du faller tillbaka, gå framåt ändå!”

Mats berättade i del 1 att det var en omvändning i slutet av första dagen, där merparten av lärarna plötsligt ville ha honom som observerare i klassrummet. Detta gav honom möjlighet att återföra med lärarna direkt efter lektionerna och diskutera det han observerade. ”Detta är ett fantasiskt sätt att jobba som gör att det inte blir ett glapp mellan att man förstå någonting teoretisk och vad man faktiskt gör.”

Vad är det som hjälper till att utveckla elever? Mats ger ett exempel där han berättade för en lärare som han observerade. ”Jag tror inte att du var medveten om det men bredvid dig stod det två killar som tjafsade med varandra och du höll fokus på vad några av de andra eleverna höll på med vid tavlan. Det gjorde att de två som bråkade kom av sig och började också fokusera på tavlan.” Mats säger att när man gör läraren medveten om det så kan han eller hon öka graden av det positiva i klassen.

Det finns dock en verklig fara med modellen som ingen i Sverige hittills har pratat om. Inklusive Mats och Nick! När vi arbetar med ”Det är ditt val!” och inte ger oss ordentligt till den positiva sidan själv så kommer vi att definitivt uppleva en källarkänsla. Vi stoppar utvecklingen. Därmed är det moraliskt förpliktande att ge oss till den/de som har störst förståelse för att vara tillsammans i det perspektivet. Det är ett sätt att förhålla sig till livet som vi inte har haft förut. Det ställer krav på utvecklingen av helt nya värderingar.

Andledningen till motståndet kommer till uttryck när lärare och rektorer säger att de är emot modellen just för att den är ”hierarkisk”. Vi hoppas att de inte menar alla slags hierarkier. Vi menar att någonting så enkelt som att synliggöra den positiva utvecklingshierarkin som redan finns i varje klassrum är det som kan göra den största skillnad i skolan idag. Vi har inte alla samma nivå av kompetens och erfarenhet, det är just därför vi har ”elever”, ”lärare” och ”rektorer”. Om vi förneka existensen av en utvecklingshierarki blir en logisk konsekvens att vi inte behöver skolor! När vi pekar ut en befintlig hierarki i klassen så kan gruppen börja utrycka och utveckla sin fulla potential redan nu.

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss! http://www.nordicintegral.com email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 11:55 AM |   

<< Home