Saturday, Jul 28, 2007

Fem grunder för ett optimalt arbetsklimat

Download this episode (11 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin introduce Andrew Cohen's five tenets as the foundation for creating an optimal work environment.]

Se också s. 62-64 Ordning och reda i skolan - ett steg på vägen mot dynamik och harmoni i klassrummet.

För att utveckla ett vertikalt ledarskap utgår vi bland annat från fem grundsatser som har utvecklats av den amerikanske filosofen Andrew Cohen. Han betonar vikten av eget ansvar för alla val vi gör. På den negativa sidan beskriver Cohen självbilden, den del av oss som vill vara offer och undvika allt ansvar. Om vi identifierar oss med den negativa sidan går vi ner för trappan och skapar ett rent helvete för oss själva och för andra. När vi däremot väljer den positiva sidan identifierar vi oss med något Cohen kallar för det autentiska självet som alltid tar fullt ansvar. Det fungerar som en utvecklande drivkraft, alltid redo att förena sig med andras autentiska själv i skapandet av framtiden. Detta kan bäst beskrivas som kollektiv individualism och meningsfullhet.

Den första grundsatsen handlar om ansvar och är avgörande för vår förmåga att växa som människor. I denna boks kontext handlar den om att vilja vara en bra pedagog, lärare, förälder eller elev mer än någonting annat. Vad är det viktigaste med mitt liv och mitt jobb? När vi pratar med elever handlar första grundsatsen om att göra bra val mer än någonting annat. Satsen etablerar en absolut kontext, en position att hålla oavsett dagsform eller vad andra gör eller inte gör.

Trappmodellen är i sig en illustration av den andra grundsatsen som säger att vi alla har ett val. Vi väljer antingen att fokusera på det evolutionära, uppåtgående eller på det som bryter sönder neråt. Vi blir vad vi väljer.

Tredje grundsatsen betonar vikten av att vara uppmärksamma på vad vi gör och inte undvika avgörande sidor av oss själva, varken negativa eller positiva. Den kräver absolut ärlighet och uppriktighet med oss själva: Gillar jag verkligen att jobba med barn? Kan jag ta emot personlig feedback från andra som till exempel säger: ”Du är ingen bra samarbetspartner. Du tar inte tillsägelser på ett bra sätt.”

Den fjärde grundsatsen säger att vi behöver förstå att det som händer oss aldrig är personligt, att vi upplever rädsla och andra känslor på samma sätt som andra. Opersonligt betyder inte kallt och tomt på mänskliga kvaliteter eller att vi bryr oss mindre om andra människor. Tvärtom, det krävs stort mod för att ta ansvar för våra känslor. Strävan mot allt större självständighet är universell och del av en större utveckling. Att se det opersonliga i egen med- och motgång gör att vi förblir tillgängliga mitt i, inne i den inre stormen.

Den femte grundsatsen betonar vikten av att göra allt detta för allas skull. Den ger svar på frågan: Varför ska jag göra allt det jobbet med att förändra mig själv?

Är du intresserad i handledning eller av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 5:34 PM |  MAKE A COMMENT  

Friday, Jul 27, 2007

Hur viktigt är ditt jobb?

Download this episode (3 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss why the reason why we teach is so important.]

I denna podcast pratar Mats Edin och Nick Drummond om hur viktigt ditt jobb är som lärare.

"Allting vi säger handlar om att ökar graden av medvetenhet om hur viktigt ditt jobb är. I viktiga situationer kan vi inte vara beroende av hur vi känner oss."

Är du intresserad i handledning eller av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 7:35 PM |  MAKE A COMMENT  

Friday, Jul 27, 2007

Ledarskapspyramiden

Download this episode (8 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss the Leadership pyramid model.]

I denna podcast introducerar Mats Edin och Nick Drummond om Ledarskapspyramiden.

Ledarskap handlar om ett förhållningssätt, en spänningskraft mellan nivåer, som främjar en kulturell utvecklingsprocess uppåt mot allt mognare, högre och djupare värderingar där vi uttrycker oss med allt större ansvar. Pyramiden är som en karta som var och en kan använda för att hitta sig själv. Troligt är att vi hittar oss själva om vi pekar mitt i pyramiden: ”Döm inte”: sanningen är där relativ och uttrycks bland annat:

”Det finns lika många sanningar som människor.”
”Skönheten sitter i betraktarens öga.”
”Jag är inte arg på dig, jag är arg på det du gör.”
”Det är alltid bådas fel när två grälar.”
”ALLTING är relativt.”

På pyramidens topp är det spetsigt. Det är lätt att inse det obekväma i att befinna sig där och det bekväma i att vara i pyramidens nedre regioner: att få bli sedd, men inte behöva vara ansvarig. Vi ger exempel på namn som återfinns/återfanns i toppen: Nelson Mandela, Aung San Suu Kyi, Gandhi, Kofi Annan, Moder Theresa, Olof Palme, OCH DU. Säger vi till gruppen av föräldrar, pedagoger, lärare eller rektorer. Det märks tydligt i rummet när de som lyssnar tager budskapet till sig.

För vem annars skulle vara däruppe om inte du? Du är ansvarig för din barngrupp eller hur! Är det någon skillnad på dig och Nelson Mandela? Ansvarig för en liten grupp barn eller för ett land. Barnen är beroende av dig, de litar på att du gör vad som är bäst för dem. De är beroende av att du ser dem. I varje ögonblick och helt oavsett dagsform.

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 6:29 PM |  MAKE A COMMENT  

Friday, Jul 27, 2007

Trestegsmodellen - för ett mer positivt och mer ansvarsfullt beteende

Download this episode (8 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss the three-step model.]

I denna podcast introducerar Mats Edin och Nick Drummond trestegsmodellen.

STEG 1: Se och belöna det positiva beteendet (hela tiden)

Detta är optimalt det viktigaste och kanske också mest krävande steget. Det sistnämnda för att vi är så ovana vid att fokusera på det önskade beteendet. Vad är mening, mål och syfte, vad vill vi egentligen med vårt jobb, med vår klass?

Uppmärksamma dvs. förstärk och belöna det positiva. Hur vet man vad som är positivt och negativt? Hur belönar man det positiva på ett bra sätt? Det är någonting vi måste utforska, vi har alltför länge lagt allt vårt krut på det negativa – låt oss nu göra tvärtom!

STEG 2: Ignorera det negativa beteendet (obs förutsätter att det finns en fungerande anknytning/relation).

Detta steg kräver mycket av oss för att det kommer att vara ett tryck inifrån att "säga till", dvs. tjata, på det oönskade. Här måste vi förändra ett negativt förhållande, t.ex. där vi har uppmärksammat killar för deras negativa beteende. Vi måste uthärda att "inte göra något", att i stället avvakta till rätt tillfälle kommer - ett då vi kan belöna det önskade.

Det hjälper inte att ignorera om det inte betyder någonting att bli uppmärksammad av den vuxna. Den vuxnas uppmärksamhet måste betyda någonting och det gör den relativt fort - om vi vet vad vi vill. Det är bara att vara sig själv och verkligen knyta an till eleverna/barnen. När vi har gjort det så vill de ha mer. Vi modifierar då ett (oönskat) beteende genom att titta bort. Vi måste göra det på ett sätt som är subliminalt. Man ignorerar inte på ett aggressivt sätt – det finns ingen som helst aggression eller affekt i något av stegen.

Inte ens i steg tre.

STEG 3: Stoppa tvärt, d.v.s. gå hela vägen! Då du bestämmer dig för att det blivit nödvändigt (”Gult kort, Rött kort”)

Detta steg kallas även Gult kort/Rött kort pga att vi, oftast, bör ge en chans före, t ex. utvisning. Detta steg är krävande för att vi är rädda för att ta ställning för någonting överhuvudtaget. Här måste vi nämligen gå hela vägen, dvs. aldrig vika ner oss - oavsett hur arg eller ledsen barnet/ungdomen blir.

Du är beredd att gå hela vägen för att du ser att ett beteende måste stoppas.

– Ja, men vi försöker ju men det går inte!

Vi vet alla att om vi verkligen vill stoppa ett negativt beteende så klarar vi det. Detta steg tas bara en gång, när vi visar barnen att vi inte backar provar de inte mer. De förstår att vi bryr oss.

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 7:20 AM |  MAKE A COMMENT  

Sunday, Jul 22, 2007

De fyra kvadranterna (del 3) – Skolan/vår kultur har övertro på individens intention (enahanda fokus på den över vänstra kvadranten)

Download this episode (23 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss how they apply Ken Wilber's four quadrant model in Swedish schools that tend to overemphasize the upper left quadrant and egocentric intention.]

I denna podcast om de fyra kvadranterna* (del 3) diskuterar Mats Edin och Nick Drummond hur modellen kan användas för att få dynamik och harmoni i klassrummet.

Vår kultur (nedre vänstra kvadranten) överbetonar den övre vänstra kvadranten, det kan t.ex. uttryckas: ”Jag är inte arg på dig, jag är arg på vad du gör.” Intentionerna är heliga kor som inte synas. Vi kritiserar inte individens intention, vi utgår ifrån att barnet av naturen är gott (Rousseau).

Det finns heller inget vertikalt perspektiv som kan se distinktioner mellan ett egocentriskt, ett etnocentriskt, ett världcentriskt, och ett kosmocentriskt perspektiv. Skolan saknar en större filosofisk kontext (nedre vänstra) för att kunna se dessa viktiga distinktioner. Därmed ökar betoningen på den övre vänstra kvadranten än mer och leder dessutom till romantisering av ett egocentriskt perspektiv: "vad vill du göra nu?", "Hur designar en sjuåring sitt liv?", "Känner du dig kränkt min lille son?", "Tycker du inte om matte? Men det är ju bra när du ska handla." Det finns ingen större kontext än den egocentriska. Därför tillför vi här en större filosofisk kontext och integrerar alla kvadranterna.

[*] De fyra kvadranterna är fyra fundamentala perspektiv genom vilka vi kan observera alla händelser och situationer. Dessa perspektiv är ”jag” (insidan av individen; mina tankar, känslor och intentioner), ”det” (utsidan av individen; mitt beteende, min biologi), ”vi” (insidan av kollektivet; gruppens värderingar och moral) och ”det/er” (utsidan av kollektivet; gruppens beteende). De fyra kvadranterna är insidan och utsidan av individen och kollektivet.

För mer om de fyra kvadranterna se Nordic Integral Podradio http://nordicintegralpodradio.mypodcast.com

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 6:00 AM |  MAKE A COMMENT  

Thursday, Jul 19, 2007

De fyra kvadranterna (del 2)

Download this episode (6 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin introduce Ken Wilber's four quadrant model]

I denna podcast (del 2) introducerar Mats Edin och Nick Drummond Ken Wilbers modell de fyra kvadranterna och använder några enkla exempel.

De fyra kvadranterna är fyra fundamentala perspektiv som vi kan observera alla händelser och situationer utifrån. Dessa perspektiv är ”jag” (insidan av individen; mina tankar, känslor och intentioner), ”det” (utsidan av individen; mitt beteende, min bilogi), ”vi” (insidan av kollektivet; gruppens värderingar och moral) och ”det/er” (utsidan av kollektivet; gruppens beteende). De fyra kvadranterna är insidan och utsidan av individen och kollektivet.

För mer om de fyra kvadranterna se Nordic Integral Podradio http://nordicintegralpodradio.mypodcast.com

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 8:25 AM |   

Thursday, Jul 19, 2007

De fyra kvadranterna (del 1)

Download this episode (9 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin introduce Ken Wilber's four quadrant model]

I denna podcast (del 1) introducerar Mats Edin och Nick Drummond Ken Wilbers modell de fyra kvadranterna och använder några enkla exempel.

De fyra kvadranterna är fyra fundamentala perspektiv som vi kan observera alla händelser och situationer utifrån. Dessa perspektiv är ”jag” (insidan av individen; mina tankar, känslor och intentioner), ”det” (utsidan av individen; mitt beteende, min bilogi), ”vi” (insidan av kollektivet; gruppens värderingar och moral) och ”det/er” (utsidan av kollektivet; gruppens beteende). De fyra kvadranterna är insidan och utsidan av individen och kollektivet.

För mer om de fyra kvadranterna se Nordic Integral Podradio http://nordicintegralpodradio.mypodcast.com

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 8:02 AM |  MAKE A COMMENT  

Thursday, Jul 19, 2007

De fyra kvadranterna - en kort introduktion

Download this episode (1 min)   
[This episode is in Swedish. Mats Edin gives a short introduction to Ken Wilber's four quadrant model.]

I denna podcast ger Mats Edin en kort introduktion på de fyra kvadranterna. Modellen har utvecklats av amerikansk filosof Ken Wilber som har skrivit boken, En kortfattad historia om allting. Caduceus. (2003). Originaltitel: A Brief History of Everything. Shambhala (1996).

De fyra kvadranterna är fyra fundamentala perspektiv som vi kan observera alla händelser och situationer utifrån. Dessa perspektiv är ”jag” (insidan av individen; mina tankar, känslor och intentioner), ”det” (utsidan av individen; mitt beteende, min bilogi), ”vi” (insidan av kollektivet; gruppens värderingar och moral) och ”det/er” (utsidan av kollektivet; gruppens beteende). De fyra kvadranterna är insidan och utsidan av individen och kollektivet.

För mer om de fyra kvadranterna se Nordic Integral Podradio http://nordicintegralpodradio.mypodcast.com


Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 7:38 AM |  MAKE A COMMENT  

Thursday, Jul 12, 2007

Skapa framtiden - Hur vi förmår dagens ungdomar att skapa framtiden redan nu

Download this episode (13 min)   
[This episode is in Swedish. Nick Drummond and Mats Edin discuss how they help students express themselves authentically and take full responsibility for their choices and how this directly affects the development of the whole group.]

I denna podcast pratar Mats Edin och Nick Drummond om hur samtal och dialog snabbt kan höja kunskapsnivå och förståelse för både individ och grupp. De pratar om betydelsen av vår intention och våra val. Du är ansvarig för vad du gör. Du är dina val. Din intention visar sig i dina handlingar.

Vi (Mats och Nick) pekar på en vertikal riktning där din intention och dina val har en direkt effekt på de andra i gruppen. Vi visar vägen genom att vara förebilder, genom att lyssna efter vad som är äkta. När individen eller individerna uttrycker sig över sin kapacitet händer någonting som är väldig kreativt. Det som är mest intressant är att ungdomarna själva börjar känna av det här och beskriver det som något som de har varit berövade – ”Varför har ingen visat detta för oss förut?”. Det uppstår en sådan koncentration och fokus i gruppen att om det är någon som inte pratar med största allvar, sin djupaste erfarenhet och äkthet, på sin yttersta spets och kompetens - märkts det genast. Antingen lyfter man upp eller drar ner hela gruppen.

Samtalsämnen:
Vi pratar djup filosofisk vishet. Om identitet i en ny tid, individen är inte längre separat från gruppen. Det saknas djup filosofisk vishet i Sverige och det är därför det ser ut som det gör i många klassrum idag. Det vi här gör är att etablera en filosofisk kontext och upprätthålla den. När vi guidar och uppmuntrar det som är mer äkta hos ungdomarna så upptäcker de ganska snart att de kan uttrycka sig på ett sätt som de inte visste att de kunde. De, individerna och gruppen, har gått från ett till tio på en skala mellan ett och tio. Den kollektiva visheten är så mycket högre än den enskilda.

Är du intresserad av att veta mer? Kontakta oss!
http://www.nordicintegral.com
email: nick.drummond@nordicintegral.com

Posted by Nick Drummond at 10:47 AM |  MAKE A COMMENT